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      中國古代一些教育思想家、哲學家，都很重視教育對發(fā)展的作用。孔丘講“性相近、習相遠”、“茍不教、性乃遷”。荀況則強調(diào)教育對入的發(fā)展的作用。

      荀子認為教育能改造人的本性，“化性起偽”；教育能啟發(fā)人的智慧，增強人的才干。此后，歷代先迸的教育思想家和哲學家，在談到人的發(fā)展與教育相互關(guān)系時，都認為天賦的本性是可變的。

      在教育和個人生活實踐的影響下，不僅引起心 理活動量的發(fā)展，而且不斷地發(fā)生新的質(zhì)變，出現(xiàn)了每一個發(fā)展階段的新的特性。

      歐美與蘇聯(lián)的一些著名的兒童心理學家，如法國的H．瓦隆、瑞士的J．皮亞杰、蘇聯(lián)的 H．M．索洛維約夫等，都認為對兒童心理發(fā)展起決定作用的是教育。

      合理的教育影響會給兒童的心理發(fā)展以完 美的效果。要保證兒童在他的生活的每一個時期健康地 、發(fā)展，并要使型材拉彎機價格各個時期身心健康發(fā)展的銜接，迅速地密合起來。